第八百零一章 教育试点

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是否出现，你都必须按照应急手册上的方式，立刻戴上分院帽切断与笔记本之间的联系，并且进行撤离——倘若你没有做出正确回应，我们会默认你被伏地魔控制或者寄生……如果最糟糕的情况发生，我们会照顾你的父母。”

　　没好气地看了一眼德拉科·马尔福，艾琳娜继续说道。

　　“事实上，按照本来的计划，这个角色本来应该是由我来承担的。不过既然现在计划发生了变化，那么一些基本的话术和应对技巧，我还是给你简单说一下……”

　　“当然，一时间没办法完全记住也不用担心，洛哈特教授会帮你把它们植入记忆。”

　　说到这里的时候，艾琳娜似有所感地转过头看了眼不远处的某位老巫师。

　　在她看来，魔法界之中不少魔法在使用方面其实都有不少问题。

　　倒不是说巫师们在这些魔法的理念上存在多大的纰漏，只是在遇到新问题的时候，他们更多时候总是倾向于不断创造新魔法，而不是去发掘那些曾经魔法的额外用法。

　　譬如说吉德罗·洛哈特所擅长的遗忘咒，其实本身就是一种非常适合用于教学的魔法。

　　无论是暂时遮住学生们的瞬时记忆，让学生们可以重复地、新奇地在一段时间内大剂量地进行家庭作业或者模拟题测试，亦或者是直接植入记忆，让小巫师们可以在越过漫长的学习时间成本，在脑海中直接导入一节、乃至数十个魔法课时的上课过程……

　　毋庸置疑，当人类开始涉及记忆的输入和抹去时，文明进程会呈现出极为可怕的跃进。

　　只不过，对于这种游离在社会伦理边缘的另类教学方式，阿不思·邓布利多、谢诺菲留斯·洛夫古德、纽特·斯卡曼德……这些传统教育下的巫师大多表现出了抗拒情绪。

　　而另一方面，哪怕是作为这个想法的提出者，艾琳娜自己本人同样也有一定的犹豫。

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